Freinet

Creatieve processen
Creativiteit is een belangrijke sleutel tot zelfontplooiing. Binnen dit kader is het ruimschoots kunnen experimenteren, exploreren met het eigen lichaam, met anderen, met materialen, met ruimte,… van uitermate belang.
De verschillende vormen van expressie zijn hiervan een vertaling naar buiten toe. Creatieve processen verruimen ons denken. Hierbij aansluitend sporen we de kinderen aan om creatief te denken bij het zoeken naar oplossingen voor problemen (oplossend denken).
De expressie, het creatieve is op zijn mnst even belangrijk als het eindresultaat.

Leerprocessen
Alhoewel het ‘leren’ binnen een sociaal kader gebeurt (klas en school, groep of subgroepjes) worden de leerprocessen individueel opgevolgd en bijgestuurd (waar nodig). Hierbij staan niet de resultaten voorop, deze worden gekaderd in het gehele leerproces van een kind. Wat haar/zijn mogelijkheden, zijn er emotionele, sociale invloeden,… Zo willen we de natuurlijke ontwikkelingsprocessen een eerljke kans geven en niet enkel bepaald worden door schoolse leervorderingen.

De ‘look’ van de klas
Als je de klas binnenkomt, dan moet je via werkjes, materiaal, planningen zien wat er leeft in de klas, waarmee de kinderen bezig zijn. Hoe de klas er uit ziet is een weerspeigeling van het klasgebeuren. Je ziet dat er in de klas geleerd, gespeeld en gewerkt wordt.

Tijd voor overleg
Willen we groeien naar zelfbeheer, dan moet er in klas/school voldoende tijd uitgetrokkenworden voor overleg, besprekingen, … Hieronder situeert zich ook het sociale leven van de groep (conflicten, bespreken, …) Mede via bespreking van dag- en weekplanning in de klas wordt het dagboek van de begeleider geschreven. De begeleider zoekt dit niet thuis, op zijn eentje uit.
Steeds zijn de kinderen actief betrokken bij doelbepaling, planning en fasering, werkverdeling, uitwerking en evaluatie. Dit bevordert zelfstandigheid en verantwoordelijkheid.

Goede organisatie
In de klas lopen nogal eens activiteiten, leerdoelen, … door elkaar heen. Dit vraagt een goede en duidelijke organisatie. En moet (zeker in het begin) goed begeleid worden willen we niet vervallen in een chaotische sfeer.
Het stellen van grenzen en duidelijkheden is noodzakelijk willen we vele initiatieven binnen de klas mogelijk maken. Eigen vrijheid stopt waar je de vrijheid van anderen beknot.

Freinetschool Klim-op en Villa kakelbont volgen de leerplannen van het Onderwijs van de Vlaamse gemeenschap. Onze leerstof richt zich op de ontwikkelingsdoelen en de eindtermen van het kleuter- en basisonderwijs. De insteek is in eerste instantie praktijk/ervaringsgericht. We gebruiken daarnaast echter ook specifieke leermethodes voor rekenen en taal als achterliggende houvast voor de leerkracht, om op terug te vallen en als leidraad om het leerproces te sturen.

We hanteren checklisten om te controleren of we aan alle onderdelen van het leerplan voldoen. Deze lijsten worden ingevuld door de leerkrachten en maandelijks ter controle afgegeven aan de directie. Op deze wijze kunnen we bijsturen moesten er zich hiaten voordoen.

De kinderen werken aan dezelfde doelen als in het traditioneel onderwijs… alleen de manier waarop is een wereld van verschil.